Formación VS. Información Método de problemas y Cátedra Magistral en la educación jurídica en México
Revista Letras Jurídicas › Núm. 17, Enero 2008
Enlazado como:
Resumen
La educación jurídica en México requiere de un cambio profundo que permita a sus destinatarios cerrar la brecha entre lo que se aprende en las aulas y lo que debe hacerse en el ejercicio de la profesión. Por ello en el presente artículo se hace un breve recorrido de las razones que han detonado la enseñanza superior, para enseguida plantear las diferencias entre el método de enseñanza basado en la resolución de problemas y nuestro modelo tradicional con su predominante carga de dogmática jurídica que más que formar al futuro jurista le proporciona grandes dosis de información jurídica, lo que no es suficiente para enfrentar el entorno laboral como egresado, por lo que es necesario pasar de la etapa de la reflexión hacia la propuesta.
The legal education in Mexico requires a deep change that allows its addressees close a breach between which it is learned in the classrooms and what must become in the exercise of the profession. For that reason in the present article, a brief walkthrough of the reasons that have detonated superior education is made, immediately to raise the differences between the method of education based on the resolution of problems and our traditional model with its predominant legal dogmatic load, that, more than to train the future jurist, provides him with great doses of legal information, which is not sufficient to face the labor environment like a graduate, reason why it is necessary to migrate from the period of reflection towards the period of proposal.Ver el contenido completo de este documento
Extracto
Formación VS. Información Método de problemas y Cátedra Magistral en la educación jurídica en México
Doctora en Derecho Público por la Universidad Veracruzana. Académico de Carrera de la Licenciatura en Derecho en el Sistema de Enseñanza Abierta-UV- Región Coatzacoalcos.
Introducción "Una cosa es lo que marca la ley y otra muy distinta lo que sucede en la realidad" reza un popular dicho entre los estudiantes de derecho en México. Con lo anterior se hace alusión a la falta de correspondencia entre los textos legales y la realidad, y por ende al alejamiento entre la forma de enseñar el derecho y el ejercicio de la profesión. Entre las poderosas razones para mejorar la enseñanza del derecho en México se encuentra una que no podemos dejar de citar y que consiste en el nuevo rol que el jurista desempeña a partir del año de 1994 en que se da la recepción del movimiento de Reforma Judicial en nuestro país. De esta manera abordamos en primer término el impresionante crecimiento de las escuelas privadas de educación superior, especialmente en la carrera de derecho por la incidencia que tiene en la calidad educativa, enseguida se examina en que consiste el método de enseñanza basado en problemas cuya eficacia se ha demostrado en otras áreas del conocimiento para estar en posibilidades de plantearlo como un modelo alternativo a la cátedra magistral predominante en nuestra tradición pedagógica. 1. El "boom" de las escuelas de derecho La mayor urgencia a la reforma educativa en la carrera de Derecho, es sin duda la implementación de alternativas para el proceso de aprendizaje que favorezca nuestro tradicional modelo educativo destinado a la formación de los nuevos profesionistas. Vinculado a la necesidad de contar con un método de enseñanza eficaz, las diversas escuelas que ofrecen la carrera han mostrado su preocupación por evaluar la calidad del servicio que prestan, sobre todo porque el papel de las universidades públicas en su conjunto ha cambiado al dejar de tener el monopolio de la oferta educativa como resultado de la demanda masiva para ingresar ...Ver el contenido completo de este documento
Enlaces patrocinados
