Acoso escolar: desde la sensibilización social a una propuesta de intervención. Reflexiones desde la legislación española.
Letras Jurídicas › Núm. 4, Abril 2007
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Abogados Penal
Resumen
Introducción. 2. Significado etimológico del término "bullying" y antecedentes. 3. Significado léxico del término "bulliing" o acoso escolar. 4. Perspectiva del acoso escolar, antecedentes y estado actual de la cuestión. 5. El acoso escolar: causas del mismo, tipos - modalidades y perfil de los protagonistas 5.1. Causas psicológicas del acoso escolar. 5.2. Tipos de acoso escolar. 5.3. Perfil de los protagonistas: la figura del agresor, víctima y observador. 5.3.2. Perfil del observador. 5.3.3. Perfil de la víctima. 6. Cómo observar los casos de acoso escolar. 6.1. Cómo observar si el menor está siendo víctima y cómo reaccionar. 6.2 Cómo observar si el menor es agresor y cómo reaccionar. 6.3 Cómo observar si el menor es observador y cómo reaccionar. 7. Cómo combatir el acoso escolar desde el punto de vista jurídico - social. Conclusión Referencias:
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Extracto
Acoso escolar: desde la sensibilización social a una propuesta de intervención. Reflexiones desde la legislación española.
Introducción. El problema del acoso escolar (bulling en la extendida terminología anglosajona) se ha caracterizado hasta hace bien poco por ser un fenómeno oculto, que pese a haber estado presente desde siempre en las relaciones entre los menores en los centros educativos y fuera de los mismos, no ha generado estudios, reflexiones o reacciones ni desde el ámbito académico ni desde las instancias oficiales.12345 En los países más avanzados de Europa el acoso escolar comenzó a generar preocupación y a provocar la reacción de las autoridades desde finales de la década de los 80, siendo en nuestro país un motivo de preocupación desde hace escasos años. En cierta manera ha ocurrido con este fenómeno algo parecido a lo experimentado con la violencia doméstica: hasta hace poco se consideraba algo inevitable y en cierta manera ajeno a las posibilidades de intervención judicial como problema de carácter estrictamente privado que debía ser solventado en el seno de las relaciones entre iguales, o cuando más en el ámbito de la disciplina escolar, sin intervención por parte de la jurisdicción de menores. Incluso las manifestaciones más sutiles de estos comportamientos antisociales tales como el aislamiento deliberado de un menor, exclusión o motes vejatorios han sido tradicionalmente toleradas sin más. De hecho, muchos de los actos encuadrables en el acoso escolar han sido - siguen siéndolo aún - frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar, inherentes a la dinámica propia del patio del colegio, como una lección más de la escuela en la que como anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso a devolver el golpe. En esta concepción darwinista de la lucha por la vida, los más débiles quedan con frecuencia sometidos a los designios de los matones o acosadores escolares. El silencio de las víctimas y de los testigos, cuando no de los propios centros, ha contribuido al desconocimiento de la magnitud del problema. Casos tan alarmantes como los de Jokin, un adolescente de 14 años que el 21 de septiembre de 2004 se suicidó arrojándose al vacío desde la muralla de Hondarribia (Guipúzcoa) (El País, 10/4/06), han hecho que en la memoria anual de...
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